Inovação na educação física escolar: desafiando a previsível imutabilidade didático-pedagógica / Innovation in school physical education: challenging predictable didactic-pedagogical immutability / Innovación en la educación física escolar: desafiando la previsible inmutabilidad didáctico-pedagógica

Com o objetivo de compreender as características das práticas pedagógicas inovadoras, anali-samos os artigos científicos sobre inovação no cotidiano escolar da Educação Física (EF), publicados em periódicos dos estratos A1 a B5 do WebQualis 2014. Identificamos 161 artigos que analisavam a inovação na EF escolar, sendo que uma relevante parte desta produção é divulgada em periódicos situados em revistas classificadas nos estratos B4 e B5. A diversifi-cação das temáticas apresentadas, a sistematização do currículo e a seleção de variadas estra-tégias de ensino foram as principais formas de inovação identificadas. Concluímos que há um crescimento no número de publicações que evidenciam a existência de práticas pedagógicas que rompem com a tradição que tem marcado a EF.

In order to understand the characteristics of innovative pedagogical practices, we analyzed the scientific papers about innovation in the daily school of Physical Education, published in the journals from stratum A1 to B5 of WebQualis 2014. We identified 161 papers that analyzed pedagogical innovation, and a relevant part of this production is published in journals classi-fied in stratum B4 and B5. The diversification of the themes presented, the systematization of the curriculum and the selection of various teaching strategies were the main forms of innova-tion identified. We conclude that there is an increase in the number of publications that evi-dences the existence of pedagogical practices that break with the tradition that has marked the Physical Education.

Con el objetivo de comprender las características de las prácticas pedagógicas innovadoras, evaluamos los artículos científicos sobre innovación de la Educación Física (EF) en la escue-la, publicados en periódicos de los estratos A1 a B5 del WebQualis 2014. Identificamos 161 artículos, siendo que una relevante parte de esta producción es divulgada en periódicos situa-dos en revistas clasificadas en los estratos B4 y B5. La diversificación de las temáticas pre-sentadas, la sistematización del currículo y la selección de variadas estrategias de enseñanza fueron las principales formas de innovación identificadas. Concluimos que hay un crecimien-to en el número de publicaciones que evidencian la existencia de prácticas pedagógicas que rompen con la tradición que ha marcado la EF.

O texto escrito como recurso didático nas aulas de educação física: perspectivas e experiências dos professores / El texto escrito como recurso didáctico en las clases de educación física: perspectivas y experiencias de los maestros / Written texts as a teaching resource in physical education classes: teachers’ perspectives and experiences

Com o objetivo de analisar o texto escrito como recurso didático aplicado no ensino da Educação Física e compreender as percepções e práticas construídas por professores que utilizam este recurso em suas aulas, realizamos entrevistas com 21 professores. Os participantes acreditam na relevância desta intervenção, selecionam textos diversificados e relacionados com temáticas atuais da Educação Física, construindo um processo pedagógico coerente com o que propõe a literatura sobre a temática analisada. Assim, percebemos que eles se preocupam com a contribuição da Educação Física para a construção do leitor, sem deixar de lado os conhecimentos específicos da área.

The aim of this study was to analyze written text as a teaching resource used to teach Physical Education and understand perceptions and practices constructed by teachers using that resource in their classes. We interviewed 21 teachers who believe in the relevance of this intervention, select diverse texts related to current Physical Education topics, building a consistent pedagogical process with what literature suggests on the topic. Therefore, we see that they care about the contribution of Physical Education for readers’ construction, without neglecting the specific knowledge of the area.

Con el objetivo de analizar el texto escrito como recurso didáctico aplicado en la enseñanza de la Educación Física y comprender las percepciones y prácticas construidas por profesores que utilizan ese recurso en sus clases, fueron entrevistados 21 maestros. Los participantes están convencidos de la importancia de esta intervención, seleccionan textos diversos y relacionados con temas actuales de la Educación Física, construyendo un proceso pedagógico coherente con lo que propone la literatura sobre el tema analizado. Así, se percibe que se preocupan con la contribución de la Educación Física para la construcción del lector, sin dejar de lado los conocimientos específicos del área.